Зачем детям учиться писать, если текст теперь можно набрать на компьютере?

Периодически западный интернет взрывается, когда кто-то из пользователей узнает о существовании русского рукописного курсива — всех этих трудно отличаемых друг от друга косых палочек «ш» «м» «т».

Во многих странах мира нет такого акцента на изучении техники безотрывного письма в школе, а где-то вообще предпочитают сразу давать детям навыки компьютерного набора. Как все это влияет на мозговую деятельность? Давайте разбираться!

Как дела обстоят в России, чему тут учат в школе?

В российских школах традиционно учат детей курсивному, наклонному письму — учителя уверены, что оно помогает детям запомнить буквы, а также развивает у учеников навыки самоконтроля. И хотя от совсем сложной каллиграфии мы отошли, от детей в школе до сих пор требуют писать «без единого разрыва», а оценки могут снизить за некрасивый почерк.

Все это порой добавляет стресса в и без того тяжелые школьные будни.

Впрочем, появляются исследователи, которые говорят о необходимости изменения курса:

«Во многих странах используют полускрипт — упрощенное, „разрывное“ письмо, полупечатными буквами, без сложных соединений; оно позволяет детям писать осознанно и грамотно. При укороченном периоде обучения и высокой интенсификации учебного процесса оно работает очень эффективно и дает возможность снять много проблем», — говорит главная научная сотрудница Института возрастной физиологии РАО Марьяна Безруких.

При этом на идею раннего освоения клавиатурного набора Безруких смотрит скептически и отмечает, что первоклассник не сможет научиться десятипальцевой системе печатания, это требует особого внимания и регуляции, и начинать такое обучение можно не раньше третьего-четвертого класса.

Интересное по теме

«Умеет читать и писать, но в первый класс я ее не поведу»: почему я не спешу отдавать ребенка в школу?

А писать с наклоном вправо, как учат в школе, это вообще естественно?

В книге «Графология ХХI века» исследователи Илья Щеголев и Юрий Чернов утверждают, что для большинства людей при письме действительно характерен наклон 45–50 градусов (то есть классический курсивный почерк), но существует прямые, вертикальные почерки (90 градусов), а иногда встречаются и «опрокинутые» почерки с наклоном влево.

Кроме того, бывает множество переходных вариантов или комбинаций: в какой-то момент жизни у человека может быть один почерк, а потом он меняется.

Если в школе всех учат писать одинаково, можно ли сказать, что существует единый школьный почерк?

В книге «Психологический анализ почерка» Юрий Чернов утверждает, что действительно можно говорить о существовании «школьного» почерка. Правда, «школьный» почерк меняется не только в зависимости от языка и алфавита, он меняется и от страны к стране, и даже в одной стране может быть разным в разные годы.

Например, в Советском союзе до 1969 года существовали уроки чистописания, на которых фактически занимались каллиграфией, а вследствие либеральной реформы школьного образования их отменили.

До отмены чистописания толщина линий букв должна была быть разной — вверху линии были «волосяными», а внизу — утолщенными, «с нажимом».

Но после 1969 года все линии букв должны были стать одинаковыми. Менялся также стиль написания отдельных букв (появлялось то больше завитушек, то меньше). Свои коррективы в школьный почерк внесло и повсеместное распространение шариковой ручки. Но ближе к старшим классам каждый ученик все же адаптирует почерк под себя.

Еще одна интересная деталь: французский графолог Жюль Крепье-Жармен проводил исследование в школах, и выявил, что дети интуитивно лучше различают почерк своих одноклассников, нежели взрослые. Так что братство школьного почерка точно есть!

Интересное по теме

«Перед лицом вечности совершенно неважно, в какой руке кто держит ручку»: редакция НЭН отмечает День левшей

Почему люди вообще решили писать курсивом, а не печатными буквами, если курсив так трудно читать?

Люди стали писать курсивом, потому что, используя такую технику, можно писать быстрее. Еще в европейской древности существовал курсив для письма на восковых табличках, папирусе или бумаге, который отличался от шрифта, использовавшегося для надписей, высеченных на камне. Вообще же со временем курсив победил и практика написания букв слова отдельно вышла из моды на века.

Для английского языка существовали определенные стандарты шрифтов, которыми должны были быть написаны деловые письма.

Например, одним из таких стандартов был шрифт Спенсера — сегодня на него похож логотип Coca-cola. Но постепенно в двадцатом веке вернулась мода писать печатными буквами, особенно в западных странах. В Германии, например, учеников первого класса вообще больше не учат курсиву.

А есть ли разница в мыслительных процессах людей, которые пишут буквы или набирают их на компьютере?

Согласно исследованию 2012 года, проведенному в Университете Индианы, разница не просто есть, она огромна. В рамках этой работы детям, которые еще не научились читать и писать, показывали какую-то определенную букву и просили воспроизвести ее одним из трех способов: обвести изображение на странице пунктирным контуром, нарисовать букву на чистом белом листе бумаги или нажать на ее изображение на компьютерной клавиатуре.

Исследователи увидели, что когда дети рисовали букву от руки, у них проявлялась повышенная активность в трех областях мозга: левой веретенообразной извилине, нижней лобной извилине и задней теменной коре (эти области активируются и у взрослых, когда они читают и пишут).

А у детей, которые печатали или обводили букву, такого эффекта не наблюдалось, активность мозга была в целом значительно слабее.

Интересное по теме

Есть только одно правильное мнение — мое! 9 особенностей развития мозга ребенка, о которых нужно знать родителям

Почему так происходит? По мнению Карин Джеймс, автора исследования, все дело в вариативности почерка: пытаясь скопировать какую-то букву, мы можем получить совершенно неожиданные результаты. И лишь несколько раз написав немного кривоватую «а», запоминаем, что все эти варианты — на самом деле одна и та же буква. Джеймс повторила эти доводы и в исследовании 2017 года.

А вот и еще один интересный эксперимент, в котором участвовали дети, учащиеся второго — пятого класса. Автор этой работы, Вирджиния Бернинджер, психолог из Вашингтонского университета, продемонстрировала, что письмо прописью и набор текста на клавиатуре связаны с различными мозговыми паттернами.

Всем детям было дано задание: написать небольшое сочинение. Одна группа должна была сделать это от руки, другая — набрать на компьютере. В итоге исследователи установили, что когда дети писали текст от руки, они, во-первых, делали это быстрее, чем те дети, которые набирали текст на клавиатуре, но помимо этого они еще и выражали в тексте больше идей.

А какие-то исследования именно про различия написания прописью и печатными буквами есть?

При алексии, или нарушении способности к чтению, некоторые люди, которые не могут воспринимать печатный текст, все же могут читать текст, написанный прописью, и наоборот. Так что можно предположить, что два режима письма задействуют разные процессы в мозге.

Бернинджер уверена в том, что письмо прописью помогает тренировать самоконтроль, чего не делают другие способы письма, а некоторые исследователи утверждают, что это может даже быть способом лечения дислексии.

Согласно обзору 2012 году, письмо прописью может быть особенно эффективным для людей с дисграфией — то есть с трудностями моторного контроля при формировании букв, и что такой тип письма может помочь предотвратить инверсию букв.

А есть ли разница в обработке информации у взрослых, которые пишут или печатают на компьютере?

Для взрослых набор букв на клавиатуре может быть быстрой и эффективной альтернативой рукописным заметкам, но сама эта эффективность снижает способность обрабатывать новую информацию.

Это подтверждает исследование Пэм Мюллер из Принстона и Дэниела Оппенгеймера из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Они выяснили, что как в лабораторных условиях, так и в реальной жизни студенты лучше учатся, когда делают конспекты от руки, чем когда печатают на компьютере.

Еще один эксперимент провели ученые Университета Джона Хопкинса. Они обучали 42 людей арабскому алфавиту, разделив их на три группы: те, кто во время обучения делал записи; те, кто печатал на компьютере; те, кто смотрел видео. «Писательская» группа достигла наилучших результатов в самые короткие сроки.

А в других странах ведутся споры о том, нужно ли учиться писать в школе?

Да! Школы в США не обязаны больше обучать скорописи в соответствии с рекомендациями, изложенными в 2010 году в Common Core State Standards (в этом документе собраны образовательные стандарты по английскому языку, искусству и математике в начальных классах). Среди причин такого изменения были названы широкое использование компьютерных технологий для общения и обратная связь от самих учителей. Некоторые школы в Норвегии тоже полностью перешли на цифру.

И многие нешуточно обеспокоены этой ситуацией. Например, исследовательница Одри Ван дер Меер и ее коллеги призывают политиков гарантировать, что дети школьного возраста в школе получат минимальное обучение письму.

«Когда вы пишете список покупок или конспекты лекций от руки, вы просто лучше запоминаете, что написали. Использование ручки и бумаги дает мозгу больше „крючков“, на которые можно „повесить“ воспоминания. Письмо от руки создает гораздо большую активность в сенсомоторных частях мозга», — говорит Ван дер Меер. Так что двойные листочки пока не убираем.

Впервые текст был опубликован в Chips Journal 2 февраля 2022 года.

Понравился материал?

Поддержите редакцию