Еще недавно дети открывали ГДЗ, находили нужную страницу и переписывали ответы в тетрадь. Так можно было поступать почти со всеми предметами. Правда, к сочинениям нужно было приложить чуть больше усилий: открыть несколько сайтов и скомпоновать из них свое произведение.
Учителя пытались бороться со списыванием, родители проверяли, действительно ли ребенок решил задачу самостоятельно, а школьники находили новые способы облегчить себе жизнь.
Теперь даже не нужно искать страницы. Достаточно сфотографировать задание, отправить его ChatGPT и попросить решить. Нейросеть напишет сочинение о роли природы в творчестве Пушкина, разберет предложение по членам и поможет подготовить презентацию по истории. Причем сделает это за несколько секунд.
С одной стороны, хочется, чтобы ребенок научился пользоваться современными технологиями. С другой — какой смысл в домашней работе, если школьник даже не пытается разобраться в задании?
Что вообще происходит
Делают это дети по довольно простой и логичной причине — чтобы меньше заниматься уроками. Если можно получить готовое решение за несколько секунд, зачем полчаса сидеть над задачей?
Другая мотивация тоже бывает: например, ребенок не понял объяснение учителя, стесняется переспросить на уроке, а дома помочь некому. Или ему задали столько, что после школы, секции и ужина остается только мечтать о кровати.
Зато способ решения всех этих проблем один — нейронки. Доступны в любое время, не раздражаются, когда их просят объяснить правило в пятый раз, и не спрашивают, чем ребенок занимался на уроке.
Масштаб явления уже можно оценить по исследованиям: 70 процентов подростков от 13 до 17 лет используютискусственный интеллект для школьных заданий. Среди тех, кто обращается к нейросетям для учебы, 63 процента получают с их помощью готовые ответы. При этом 77 процентов используют ИИ и для других видов учебной помощи.
И российские школьники тоже активно осваивают нейросети. 71 процент из 700 опрошенных старшеклассников признались, что используют ИИ для учебы. При этом 58 процентов пользователей обращаются к нему за объяснениями и помощью, а 46 процентов проверяют собственные ответы.
То есть сегодня школьник может попросить ChatGPT объяснить сложную тему, а завтра — написать за него сочинение.
Учиться учиться — как ИИ влияет на когнитивные способности
Представим, что пятикласснику задали написать небольшое сочинение о любимом литературном герое. Чтобы справиться самостоятельно, ему придется вспомнить произведение, выбрать персонажа, подумать, какие поступки ему нравятся, подобрать примеры и связать все это в текст. Возможно, он несколько раз перепишет начало, попросит родителей помочь с формулировкой и потратит на работу целый вечер.
ChatGPT способен выполнить то же задание за минуту. Причем сочинение, скорее всего, будет выглядеть вполне убедительно. Учитель получит работу, ребенок — оценку, родители — свободный вечер. Только если ставить этот процесс на конвейер, то непонятно, в какой момент ребенок сможет научиться формулировать собственные мысли. Промт, конечно, тоже своеобразная формулировка — но все же.
В одном исследовании старшеклассников на уроках математики разделили на три группы. Первая пользовалась нейросетью для всего, вторая просила ИИ давать подсказки, чтобы самостоятельно прийти к решению, а третья полностью полагалась на свои знания.
Пока нейросеть была доступна, результаты выполнения заданий улучшались. Но когда школьники остались без помощника, ученики, пользовавшиеся обычной версией ИИ, показали результаты на 17 процентов хуже, чем те, кто изначально занимался самостоятельно. В группе, где программа давала подсказки, такого выраженного ухудшения не наблюдалось.
Впрочем, исследования показывают и другую сторону. Например, в 2025 году ученые из Гарварда проверили, как специально разработанный ИИ-помощник влияет на изучение физики. Студенты, которые занимались с ним, за меньшее время усвоили больше материала, чем участники занятий с преподавателем, построенных по принципам активного обучения. Кроме того, они сообщали о более высокой вовлеченности и мотивации.
Еще один пример — изучение английского с помощью ИИ под руководством учителей. По итогам программы старшеклассники показали лучшие результаты, чем ученики, которые занимались без такого инструмента.
То есть нейронки и правда могут быть полезны для обучения. Но качество выполнения заданий не всегда отражаетреальные знания школьника. Когда нейросеть берет на себя основную интеллектуальную работу, результат может выглядеть значительно лучше того, на что ученик способен самостоятельно.
Как понять, что ChatGPT помогает, а не делает уроки вместо ребенка?
Простой способ: попросить ребенка объяснить, что он сделал. Например, школьник показывает решение задачи по математике. Можно предложить ему рассказать, почему он выбрал именно этот способ, или решить похожую задачу с другими числами. Если ребенок подготовил доклад, попросите пересказать самое интересное без телефона и компьютера.
Главное — не проводить экзамен. Просто проявлять интерес к работе и смотреть, насколько уверенно школьник ориентируется в материале.
И не стоит слишком доверять специальным сервисам, которые обещают определить, написал текст человек или нейросеть. Такие программы могут ошибаться, в том числе подозревать использование ИИ в самостоятельно написанных работах.
Специалисты предлагают родителям обсуждать с детьми три момента: что они знали до обращения к ИИ, как именно он помогал им в процессе и что они способны объяснить самостоятельно после завершения задания.
При этом ребенок может плохо пересказывать материал из-за волнения или усталости, даже если выполнял работу честно. Гораздо полезнее наблюдать за ситуацией в целом. Если школьник регулярно приносит безупречные сочинения, но не может написать самостоятельно даже небольшой абзац, стоит подумать об исключении из процесса талантливого соавтора.
Как использовать ИИ с пользой для учебы?
Если ребенок не понял тему
Можно попросить объяснить ее простыми словами, привести примеры из повседневной жизни или разобрать непонятный термин. Лучше сразу уточнить класс и тему, например: «Я учусь в пятом классе и не понимаю, как складывать дроби с разными знаменателями. Объясни на простом примере, а потом дай мне задачу для самостоятельного решения».
Если нужно подготовиться к контрольной
Нейросеть может составить тренировочные вопросы по пройденному материалу, предложить задачи для повторения и проверить ответы. Например, попросите ее устроить небольшую проверочную работу по дробям или задать десять вопросов по параграфу истории.
Если школьник застрял на задании
Можно попросить ChatGPT давать подсказки по одной, не сообщая окончательный ответ. Так у ребенка останется возможность самостоятельно найти решение.
Если нужно проверить работу
Ребенок может показать нейросети написанный им текст и попросить указать на орфографические ошибки, неясные формулировки или слабые аргументы. Лучше, чтобы программа объясняла замечания, а исправления школьник вносил самостоятельно.
Если трудно приступить к большому проекту
ИИ может помочь разбить работу на небольшие этапы, составить расписание подготовки или превратить собственный конспект в карточки для повторения. А еще можно попросить нейросеть предложить противоположную точку зрения на тему проекта и попробовать с ней поспорить.
Если нужно найти информацию
Нейросеть может помочь разобраться в теме и подсказать, где искать материалы. Но она способна ошибиться в дате исторического события, неправильно пересказать содержание книги или придумать научное исследование. Поэтому полезно просить ее указывать источники, а затем самостоятельно открывать их и проверять.
Можно предложить ребенку и небольшой эксперимент: задать один вопрос нескольким нейросетям или изменить формулировку запроса. Если ответы различаются, попробовать выяснить почему.
Стоит ли запрещать ребенку пользоваться ИИ?
Запрет кажется самым простым решением. Удалить приложение, заблокировать сайт и объявить, что отныне домашние задания выполняются только с учебником и тетрадью.
Но, как мы знаем, запретный плод сладок. Доступ можно получить с другого устройства, а похожие функции есть и в других сервисах и даже ботах в мессенджерах. Да и в перспективе ему все равно жить в мире с ИИ — так что хаос лучше возглавить в самом начале, раз уж остановить мы его все равно не сможем.
В работе с нейросетями важен возраст. Например, ChatGPT не предназначен для детей младше 13 лет, а подросткам до 18 лет требуется согласие родителей. Если инструмент используется для обучения младших детей, непосредственно взаимодействовать с ним должен взрослый.
Специалисты советуют ограничивать использование чат-ботов детьми младшего школьного возраста. Если родители все-таки решили применять такие инструменты, делать это совместно. С подростками рекомендуют обсуждать правила и риски использования ИИ, не оставляя их разбираться во всем самостоятельно.
Для начала можно договориться о нескольких понятных условиях. Обсудить их вместе, а не выдавать списком запретов, конечно.
- Сначала ребенок пробует выполнить задание самостоятельно, а уже потом обращается за помощью.
- Нейросеть можно использовать для объяснений, тренировки и проверки, если это разрешено школьными правилами.
- Готовые ответы нельзя выдавать за собственную работу, а об использовании ИИ при подготовке проектов нужно сообщать учителю, если этого требуют правила задания.
- Не стоит отправлять в чат личные данные, фотографии документов, адреса, телефоны и другую конфиденциальную информацию.
Что делать, если ребенок просто списывает у нейросети?
Допустим, вы обнаружили, что ребенок несколько недель подряд сдавал сочинения, написанные ИИ. Или случайно увидели, что он отправляет в чат фотографии задач, а затем переписывает готовые решения.
Первая реакция может быть довольно эмоциональной. Особенно если раньше вы постоянно хвалили его за самостоятельность и хорошие оценки.
Но, возможно, ребенку трудно дается предмет и он давно перестал понимать объяснения учителя. Возможно, боится получить плохую оценку. Или настолько привык к мгновенным ответам, что даже не пробует решить задачу самостоятельно.
Если школьник не понимает материал, стоит вернуться к темам, в которых появились пробелы, и при необходимости поговорить с учителем. Если проблема в количестве заданий, обсудить нагрузку и распорядок дня. А если ребенок просто привык переписывать ответы, можно предложить ему постепенно возвращаться к самостоятельной работе.
Да и самим взрослым тоже важно ответить на вопрос, что важнее — чтобы в электронном дневнике стояла пятерка или чтобы ребенок действительно разобрался в теме? Если дома за четверку устраивают разбор полетов, а за двойку лишают телефона, школьник может предпочесть идеальное сочинение от ИИ собственному, пусть и не самому удачному тексту.
А может, пора менять сами домашние задания?
Появление нейросетей и правда заставляет по-новому посмотреть на концепцию домашних заданий. Потому что оголилась их самая главная проблема — унифицированность. Конечно, научиться решать примеры с дробями можно только практикой. Но если мы хотим научить ребенка рассуждать и аргументировать свою позицию, то сочинения по русскому языку, которые писали бабушки и дедушки, потом родители, а сейчас пишут дети, кажется, пора пересмотреть.
Мы ведь уже давно поняли, что в школе ребенок должен научиться мыслить. Рассуждать, обсуждать, анализировать, критически смотреть на мир. И теперь к этому списку добавляется еще одно умение — работать с искусственным интеллектом.
В 2024 году ЮНЕСКО представила рамочную программу компетенций в области искусственного интеллекта для школьников. В нее вошли не только технические навыки, но и понимание принципов работы ИИ, этических вопросов и ответственности за его использование.
Значит, расширяется и круг задач учителей. Можно просить школьников защищать собственные позиции, обсуждать аргументы с одноклассниками или объяснять, почему они выбрали именно такие примеры.
А можно сделать использование ИИ частью некоторых заданий: попросить найти ошибки в ответе нейросети, сравнить несколько объяснений исторического события или проверить, существуют ли исследования, на которые она ссылается. Для этого придется и разобраться в теме, и поработать с источниками.
Полностью отказываться от традиционных заданий тоже было бы странно. Прежде чем проверять решения нейросети, ребенку нужно научиться решать задачи самому. А чтобы оценить качество написанного ИИ текста, желательно уметь самостоятельно сформулировать хотя бы несколько связных абзацев.
Ученые предлагают сохранять и развивать самостоятельное мышление и базовые предметные навыки, одновременно обучая детей работе с ИИ. Для этого образовательным системам придется пересматривать подходы к заданиям и оцениванию, а учителям — осваивать новые инструменты.
Конечно, перестроить школьное образование за один учебный год не получится. Да и родители вряд ли смогут самостоятельно решить эту задачу.
Но умение пользоваться технологиями действительно пригодится сегодняшним школьникам. И, возможно, довольно скоро станет таким же привычным навыком, как поиск информации в интернете. Только одного умения получить ответ будет недостаточно. Нужно еще понимать, можно ли ему доверять, как проверить его достоверность и что делать, если нейросеть ошиблась.
Хотите чаще видеть CHIPS в Google?
Добавьте нас в избранные источники — так наши материалы будет проще находить.
Добавить CHIPS →
